• sikre at den nasjonale skolelederutdanningen har tilstrekkelig kapasitet og høy kvalitet. Utdanningen bør ha en praktisk tilnærming, og juridiske problemstillinger må være et viktig tema

• evaluere den nasjonale rektorutdanningens kapasitet, kvalitet og grad av praktisk tilnærming

• videreutvikle rektorutdanningen på bakgrunn av evalueringer og definerte behov i sektoren

• utvide tilbudet om rektorutdanning til å omfatte ansatte som ønsker å kvalifisere seg for rektorstilling, etter hvert som det blir ledig kapasitet

• utvikle et langsiktig program for lederskolering i utdanningssektoren, herunder program for rekruttering til lederstillinger i dialog med KS

• initiere en undersøkelse for å dokumentere og vurdere den tiden skoleledere har til disposisjon til pålagte oppgaver, og sammenligne med tid til ledelse i andre virksomheter

• målrette tiltak for kommuner med svake læringsresultater

• utvikle tilbud om etter- og videreutdanning i klasseledelse

• bidra til utvikling av kompetansemiljøer og utvikling av forskningsbasert kompetanse til skoleeiere og skoler

• sørge for mer aktiv og tilgjengelig formidling av forskningsresultater

• utvikle tilbud om skolebasert etterutdanning i klasseledelse

• etablere Kunnskapssenter fra 1. januar 2011

• sørge for at lærerutdanningen fanger opp utfordringer i praksisfeltet slik at nyutdannede har nødvendig kompetanse i klasseledelse, konfliktløsning, atferdsproblematikk, samarbeidslinjer, hjelpeapparat, hjem–skole-samarbeid og god kunnskap om lov og forskrifte

• styrke praksisdelen i lærerutdanningen

• gi tilbud om kompetansegivende videreutdanning for erfarne lærere som ønsker å utdanne seg til mentorer fra høsten 2010

• bevilge midler til det varige systemet for videreutdanning av lærere

• bevilge midler til utdanning av veiledere for nyutdannede lærere

• fortsatt dekke deler av kostnadene ved videreutdanning for lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse i, de som har fordypning, og de som eventuelt vil la videreutdanningen inngå i en mastergrad

• utvikle etterutdanningstilbud innenfor nasjonalt prioriterte områder

• gi tilbud om kompetansegivende videreutdanning for erfarne lærere som ønsker å utdanne seg til mentorer fra høsten 2010

• legge til rette for at forskning om ledelse og klasseledelse samles og gjøres tilgjengelig fra Kunnskapssenteret, som skal etableres i 2011

• være tilbakeholden med store endringer i læreplanverket

• utarbeide veiledninger som angir kompetansemål på alle trinn og i alle fag

• sørge for at veiledninger til læreplaner foreligger før implementeringen

• utrede den tidsmessige konsekvensen for lærerne før store endringer i skolen blir gjennført

• vurdere justeringer av læreplanene på bakgrunn av evalueringen av Kunnskapsløftet

• videreutvikle veiledninger for fag som bidrag til det lokale arbeidet med læreplanene

• publisere eksempler fra lokalt arbeid med læreplaner som viser konkrete mål, innhold og arbeidsmåter

• vurdere konsekvensene for lærernes tidsbruk ved innføring av nye omfattende tiltak, og i forbindelse med utvikling av nye eller ved revisjon av eksisterende handlingsplaner og strategier

• gjennomføre en ny undersøkelse om lærernes og skoleledernes tidsbruk og organisering for å se om det har blitt noen forbedringer i tidsbruken

• redusere antall handlingsplaner og strategier

• vurdere konsekvenser for tidsbruken i skolen ved innføring av reformer, handlingsplaner og strategier

• redusere antall handlingsplaner og strategier

• vurdere konsekvensene for lærernes tidsbruk ved innføring av nye omfattende tiltak, og i forbindelse med utvikling av nye eller ved revisjon av eksisterende handlingsplaner og strategier

• tydeliggjøre nasjonale krav til kartlegging og dokumentasjon

• be Utdanningsdirektoratet om å foreta en systematisk gjennomgang av informasjonsinnsamlingen fra skolene med sikte på å effektivisere, og foreta prioriteringer

• det er ønskelig at tilsyn fra sentrale myndigheter følges opp med veiledning, og krav til oppfølging av skoleeier

• det bør vurderes hvorvidt tilsyn også bør omfatte læreplanrelaterte temaer og elevenes læringsutbytte

• det bør gjennomføres statlig tilsyn med hvordan kommunene følger opp kravet om skolefaglig kompetanse

• fortsatt gjøre tilsynet mer målrettet og effektivt

• videreutvikle veiledning knyttet til tilsynet

• videreutvikle veilederkorpstjenesten og gjøre tilbudet landsdekkende i 2011

• gjennomgå lov- og regelverket med sikte på å gjøre det enklere, tydeligere og lettere tilgjengelig

• gi veiledning om regelverket

• følge opp med konkretisering og veiledning om konsekvensene av opplæringsloven mht. vurdering, kartlegging og dokumentasjon

• gi skoleeiere god tid til gjennomføring av nye forskrifter

• avklare hvilken vurderingsdokumentasjon som er tilstrekkelig i henhold til lovens krav

• i løpet av 2010 foreta en gjennomgang av deler av opplæringsloven for å vurdere om det er behov for et enklere regelverk, og dermed bidra til en bedre regeletterlevelse og sikring av elevenes rettigheter

• Utdanningsdirektoratet vil i 2010 utarbeide et rundskriv med informasjon og veiledning om regelverket om individuell vurdering som et hjelpemiddel for kommunene

• gi skoleeiere best mulig tid til høringsuttalelser og til å innføre nye lover og forskrifter

• be Utdanningsdirektoratet om å foreta en systematisk gjennomgang av informasjonsinnsamlingen fra skolene med sikte på å effektivisere og foreta prioriteringer

• vurdere opplæringslovens bestemmelse § 13 – 1 om skolefaglig kompetanse

• i løpet av 2010 foreta en gjennomgang av deler av opplæringsloven for å vurdere om det er behov for et enklere regelverk, og dermed bidra til en bedre regeletterlevelse og sikring av elevenes rettigheter

• styrke skolehelsetjenesten

• vurdere kompetansen innen skolehelsetjenestearbeid

• videreutvikle lavterskeltilbud, som skolehelsetjenesten og helsestasjonene, som har til hensikt å behandle barn og ungdom på et tidlig tidspunkt

• avklare ansvarsforholdet mellom Helse- og omsorgsdepartementet og Kunnskapsdepartementet om håndtering av medisinering av elevene når de er i barnehagen, på skolen eller i SFO

• fortsette utprøving av ulike kombinasjonsmodeller skole–fritidsordninger som kan utnytte personalet fleksibelt (assistenter i skolen + jobbe i SFO)